Phản hồi đồng đẳng trong phát triển kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên năm nhất ngành ngôn ngữ Anh, trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng áp dụng hoạt động phản hồi đồng đẳng trong việc học kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (ĐHCNHN). Dữ liệu được thu thập thông qua bảng khảo sát dành cho sinh viên và giảng viên. Kết quả cho thấy giảng viên đã cung cấp hướng dẫn cần thiết trước khi sinh viên thực hiện chỉnh sửa bài của bạn, tuy nhiên thời gian trên lớp chưa đủ để sửa hết lỗi. Sinh viên sử dụng phản hồi tích cực và ghi nhận xét bên lề bài viết thường xuyên hơn. Nhờ hoạt động này, sinh viên có thể phát triển kỹ năng phân tích, tự đánh giá, tư duy phản biện và kỹ năng viết. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra một số khó khăn như thiếu thời gian, phản hồi còn chưa cụ thể hoặc thiếu độ tin cậy. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số khuyến nghị nhằm cải thiện hiệu quả của hoạt động phản hồi đồng đẳng.