Quyết định sử dụng lâu dài công nghệ số trong dạy học môn Toán của giáo viên trung học phổ thông tại Việt Nam

Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã làm thay đổi toàn diện nền giáo dục trên toàn cầu. Hiện nay, ở nhiều quốc gia trên thế giới như Áo, Uruguay, Peru và nhiều nước Nam Mỹ,... đã triển khai các mô hình công nghệ số trong hoạt động dạy học “một người - một thiết bị” và trở thành xu thế số hóa trong giáo dục (Weinhandl và cộng sự, 2025). Trong nghiên cứu tổng quan về “Tiềm năng của các công cụ kĩ thuật số để tăng cường học tập toán học và khoa học ở trường trung học”, các tác giả đã chỉ ra khi tích hợp công nghệ số hợp lí với các phương pháp dạy học trên lớp môn Toán và các môn khoa học đã mang lại hiệu quả tích cực đối với kết quả học tập của HS (Hillmayr và cộng sự, 2020). Bên cạnh đó, một nghiên cứu khác đã chỉ ra các công cụ công nghệ số được dùng trong giờ học môn Toán giúp GV xây dựng môi trường học tập hợp tác giữa các HS; HS được cùng nhau giải quyết vấn đề, chia sẻ ý tưởng và học hỏi lẫn nhau (Timotheou và cộng sự, 2023). Tuy nhiên, dù các công nghệ số đã chứng minh được nhiều tiềm năng đối với hoạt động dạy học môn Toán, nhưng việc áp dụng trong thực tế còn gặp nhiều hạn chế do sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ khiến GV không bắt kịp xu hướng (Pettersson, 2018); GV lo lắng khi các công cụ công nghệ số đôi khi làm HS sao nhãng, khiến HS không thể tập trung sâu vào nội dung toán học, dẫn đến tình trạng học tập hời hợt (Gudmundsdottir và Hatlevik, 2018). Ngoài ra, để xây dựng được một môi trường học tập toán học vận dụng công nghệ số hiệu quả, đòi hỏi GV cần có sự thay đổi phương pháp dạy học và sự xác nhận kì vọng vào hiệu quả mà công nghệ số mang lại, điều này phụ thuộc vào niềm tin và hành động của GV (Bray và Tangney, 2017). Tại Việt Nam, Bộ GD-ĐT đang quyết liệt triển khai Quyết định số 131/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ (2020) tập trung vào việc hình thành hệ sinh thái giáo dục số. Việc tập trung vào phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định sử dụng lâu dài công nghệ số trong dạy học môn Toán của giáo viên trung học phổ thông tại Việt Nam là cần thiết để thúc đẩy quá trình chuyển đổi số trong giáo dục