Thiết kế sách lật tương tác trong dạy học môn toán cho học sinh lớp 4 trên nền tảng Heyzine

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, học liệu số ngày càng giữ vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ đổi mới dạy học và phát triển năng lực người học. Đối với môn Toán ở tiểu học, vai trò này càng rõ nét vì HS không chỉ cần tiếp cận tri thức toán học qua các biểu tượng và quy tắc mà còn cần được hỗ trợ chuyển dần từ tư duy thao tác cụ thể sang tư duy logic và khái quát. Theo quan điểm học tập đa phương tiện, việc kết hợp hợp lí ngôn ngữ và hình ảnh giúp HS tiếp nhận nội dung hiệu quả hơn; đồng thời, các hình thức trực quan còn có tác dụng như một giàn giáo nhận thức, hỗ trợ HS hình thành tư duy toán học thông qua những tình huống và bối cảnh gần gũi (Mayer, 2009, 2020; Bruner, 1966). Định hướng này cũng phù hợp với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 về phát triển năng lực toán học, năng lực tự chủ và tự học, cũng như năng lực ứng dụng công nghệ trong học tập (Bộ GD-ĐT, 2018). Các nghiên cứu trong và ngoài nước cho thấy học liệu số tương tác có khả năng tăng cường trực quan hóa, nâng cao mức độ tham gia học tập và hỗ trợ người học chủ động hơn trong quá trình chiếm lĩnh tri thức (Schindler và cộng sự, 2017; Sung và cộng sự, 2016). Trong dạy học Toán ở tiểu học, các học liệu giàu hình ảnh, ngôn ngữ và bối cảnh cụ thể góp phần giúp HS dễ diễn đạt, trao đổi và từng bước hình thành tư duy toán học (Nguyễn Thuỷ Chung và cộng sự, 2025). Trong số các dạng học liệu số, sách lật tương tác là hình thức cho phép tích hợp văn bàn, hình ảnh, âm thanh, video, siêu liên kết và các hoạt động có phản hồi, từ đó hỗ trợ trình bày kiến thức và tổ chức hoạt động học tập trong môi trường số (Ally, 2013; Đào Thái Lai và cộng sự, 2023). Tuy nhiên, các nghiên cứu hiện nay chủ yếu tập trung vào việc mô tả công cụ hoặc đánh giá hiệu quả sử dụng học liệu số, trong khi các nghiên cứu về quy trình thiết kế sách lật tương tác cho dạy học Toán ở tiểu học, đặc biệt đổi với HS lớp 4 và gắn với yêu cầu của Chương trình giáo dục p