Nhận thức của giáo viên mầm non trong việc đáp ứng nhu cầu ngôn ngữ đa dạng của trẻ: nghiên cứu trường hợp lớp Montessori 3-6 tuổi

Phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, có vai trò nền tảng đối với sự hình thành tư duy, khả năng điều chỉnh hành vi và quá trình kiến tạo bản sắc xã hội của trẻ. Thông qua các hoạt động ngôn ngữ, trẻ không chỉ mở rộng vốn từ và cấu trúc câu, mà còn học cách tham gia tương tác, diễn đạt suy nghĩ và thương lượng ý nghĩa với người lớn và bạn bè. Tuy nhiên, nhiều nghiên cứu trong nước cho thấy thực hành tổ chức hoạt động ngôn ngữ trong lớp mầm non tại Việt Nam vẫn còn thiên về tính đồng loạt, chưa thực sự tạo điều kiện cho sự khác biệt cá nhân và nhu cầu giao tiếp đa dạng của trẻ. Trong bối cảnh hậu COVID-19 và hội nhập quốc tế, sự đa dạng ngôn ngữ trong lớp mầm non ngày càng trở nên rõ nét. Thực tiễn này đặt GV mầm non vào vai trò “GV ngôn ngữ” trên thực tế, đồng thời buộc họ phải liên tục thương lượng giữa yêu cầu chương trình và việc tôn trọng bản sắc ngôn ngữ - văn hóa của trẻ