Học tập theo dự án trong giáo dục mầm non: phân tích trắc lượng thư mục qua năm thập kỷ (1970-2023)

Bài báo này nhằm sơ đồ hóa cấu trúc tri thức và các xu hướng chủ đề trong nghiên cứu về học tập theo dự án trong giáo dục mầm non thông qua phân tích bản đồ khoa học 100 công trình từ cơ sở dữ liệu Scopus (1970–2023). Kết quả cho thấy sự gia tăng số lượng công bố đáng kể từ sau năm 2014, chủ yếu từ các quốc gia phương Tây. Phân tích đồng trích dẫn đã xác định ba nền tảng tri thức cốt lõi: (1) triết học giáo dục tiến bộ của Dewey và Vygotsky; (2) thực tiễn triển khai "Tiếp cận dự án" của Katz và Helm; và (3) các hướng tích hợp đương đại với giáo dục STEM/STEAM và robotics (Bers và Clements). Tương ứng, các chủ đề nghiên cứu cũng dịch chuyển từ việc tập trung vào nguyên tắc sư phạm nền tảng sang các lĩnh vực ứng dụng cụ thể như STEM, robotics và phát triển bền vững. Bằng việc phác họa bức tranh toàn cảnh và xác định các khoảng trống, nghiên cứu cung cấp một bản đồ tri thức hữu ích. Các kết quả này đặt nền móng cho những nghiên cứu tương lai, đồng thời đề xuất định hướng chiến lược cho các nhà nghiên cứu, nhà giáo dục và nhà hoạch định chính sách nhằm thúc đẩy lý luận và thực tiễn của học tập theo dự án ở cấp học mầm non.